亲子：如何从“挖土机”到“推土机”？

作者：李贤丽|文章出处：NLP研究院|更新时间：2010-11-02

　　本站讯：2010年10月29日，中国NLP学院及智慧联盟主办的《NLP亲子教育工作坊》于2010年11月20日在广州碧桂园假日半岛度假村顺利结束。工作坊持续四天，来自全国各地约80名学员参加了此次学习，由来自香港的张国维博士主讲。

上课中的张国维博士

　　据悉，张博士不仅是国内著名的NLP导师，更是一位优秀的父亲，一位有着三位博士儿子的父亲！而帮助他完成这一人生重要使命的学问就是：NLP。课程中，张博士结合现身说法，向每位父母传授着亲子之道。笔者撷取概要以飧读者。

　　"女儿说我是挖土机"（挖"代沟"的"挖土机"）

　　杨女士以助教的身份与学员们分享她的喜悦：我和女儿再度成为好朋友了！女儿幼时，母女俩关系亲如密友。让她意外地是，女儿上初中后，竟常常和自己顶撞，而且振振有词：我青春我叛逆！我不叛逆怎么彰显我的青春！有时女儿笑她是挖土机，两人的代沟越挖越深，这常常让她觉到好气又好笑。杨女士从事培训多年，出现这问题，她深觉尴尬而苦恼。上次上完张博士的课后，她调整了自己的观念和教育方法，至此母女关系一天比一天好。

　　学员马小姐的故事则令人沉思：在催眠时她的头脑突然出现一个画面--自己被爸爸倒提着，头朝下，脚朝上，头下面就是臭气冲天的粪坑！！然后爸爸大骂：以后还偷不偷吃？！……更严重的是，她常常将在不知不觉中将父亲的教育方式用在自己的孩子身上！

　　听完这两个故事你有什么感想？两个截然不同的画面说明了什么问题？你的孩子是否也有种种的问题？孩子的成长有三个不同时期，你是否因"时"施教？你是否也在不知不觉中将上一辈错误的教育方式"沿袭"过来，并埋怨孩子不听话？

　　张博士说，我们不能改变别人，但可以改变自己的态度和行为，来影响别人。那么，我们该怎么改变自己的态度和行为，影响孩子？匆匆"上岗"的父母们，你的表现合格吗？

　　因"时"施教，填平代沟

　　张博士在课堂上提到香港现在出来一种新的疾病--公主病/公子病。家里面什么都有，照顾孩子也是请菲佣。于是小公主、小公子就诞生了！

　　而对于很多农村出身的父母，由于时代、家境或其他种种原因，导致教育方式出现偏差甚至是很严重的偏差。很多时候，我们的家长往往自以为很有一套。却不知道不同的孩子，孩子的不同阶段都各有其特点，不可乱来，更不知道自己原有的教育方式存在

　　张博士把儿童的成长历程分为三阶段：印记期（0~7岁）、模仿时期（8~13岁）、社交时期（13~21岁）。

　　印记期的孩子会毫无保留地接受父母向他们表达的所有"事实"，父母应善用时机向孩子灌输积极的正面信念，教导孩子要从多个角度观察及感受事物.协助他们建立敏锐的观察力,灵活性及选择的能力，而不是简单告诉他对与错。

案例演示

　　模仿期的孩子喜欢模仿成功人士，英雄人物，所以父母可多点安排故事书。或者多讲成功人士对世界的贡献，对孩子的生长大有裨益。这时期父母应努力成为孩子心目中的偶像，身教往往比言教更为重要，父母自当以身作则，为孩子树立榜样。模仿期的孩子常常有很多梦想，父母应引导孩子将梦想化为行动。总的来说，这个时期父母对孩子有着直接的影响！

　　社交时期的孩子通常叛逆，情绪波动也大。父母对其影响力渐微，朋友圈子在他的生活中占有更重要的位置。他们有时表现为"成年人"，有时表现为"孩子"。对此，张博士给学员们支招--聆听！"多聆听，更多的聆听，再聆听"，张博士如是说。此外，将孩子看成同辈，视为朋友，少用"你"，多用"我"，填补代沟。而父母可观察孩子的言行，了解孩子当时的反应是"成年"人，还是"孩子"。

　　典型如前文中提到杨女士及其女儿的故事。此前由于没能掌握孩子不同成长时期的特点，以至于成为女儿眼中的"挖土机"，代沟越来越深！

　　有了这份察觉以及对上述技巧的运用，杨女士完成了从"挖土机"到"推土机"的转变--将"代沟"推平。

　　从前文中也看出马小姐已经意识到父辈和自身存在的问题，马小姐说，她早已不怨父亲，只是没想到幼时父亲对自己的影响竟延续至今！察觉是改变的开始，她已在反省自己以往的教育方式。

　　你会奖励孩子吗？

　　除了上述的不同成长时期所说的方法要点，四天三晚的课程中，张博士还说了很多亲子教育的实用技巧。如：小心用否定词，如果用否定词，必须带出方向。如"不要打妹妹，要爱妹妹"；

　　再如，让孩子学会自己主导自身力量。张博士比较了"因为宝宝漂亮，所以爸爸专门送你一条裙子！"和"因为宝宝这几个礼拜都特别努力的学习，而且还帮妈妈拖地板，所以爸爸专门送你一条裙子！"这两句话的区别。因为漂亮，所以送裙子。漂亮不是孩子主动努力得到的，是先天赋予，属被动。如果因为漂亮就能得到额外的恩宠和礼物，无疑会告诉她：我不用努力就能得到特殊有待，因为我长得漂亮！这无疑鼓励了懒惰，扭曲了健康的价值观。

　　如果孩子是因为学习努力而获得的嘉奖，情况就完全不一样。她很快就收到：只要通过自己的努力，取得了成果，就可以获得奖励。主观的努力，是谁都可以做到的，是可以由孩子自己主导的。由此衍生的就可以是帮妈妈做家务，在社区里面做义工等等，都能获得来自家庭和社会的奖励，这样孩子很快就形成了健康的人生价值观，成为社会有用人才。

　　随便一句话，我们说的时候是很不经意的，但产生的影响却是天差地别。

　　当孩子提出一些看起来并不是很合理的要求，但又不会危及到孩子生命健康时。父母可以答应，但最好提出条件加以适当约束。如"想吃冰淇淋吗？可以，但每天吃一条，吃完后要刷牙，可以吗？"

　　谁来塑造孩子的"软实力"？

　　课程中，很多学员哭了，场面让人动容。有的为孩子误入迷途，而自己却无能为力而深感痛心。有的为自己"误入迷途"，教儿育女不当而深深自责。更多的是为自己错过孩子一个又一个的成长时期而悔恨！

　　亡羊补牢晚吗？不晚。问题是--为了孩子，你是否愿意学习，进而改变自己?

　　谁愿天天对着子女发脾气？谁不想和孩子脸帖脸，心连心，像朋友一样聊天，像蜂浆一样甜蜜！

　　想想那天，你和孩子无话不谈，一家人其乐融融。晴朗的天空下，阳光也会为你们祝福！

　　萨提亚模式创始人萨提亚女士说："健康的孩子来自健康的家庭"。

　　作为生产孩子的"工厂"：家庭，我们是否曾经学习过如何经营呢？

　　未来的世界与中国，竞争无疑更激烈。在互联网深入人们的生活与学习的年代里，"硬本领"日渐趋同，"软实力"（俗称情商）已经凸现出它的重要性。软实力，学校教育基本不教，那谁来承担这一决定孩子一生幸福与成就的功课？

　　爸爸妈妈们，不是你们，是谁？

　　不是现在，又是什么时候？