和学生“谈情说爱”的校长

——缘起NLP的“感受性”教育

　　NLP导读：赵永辉 ，云南省玉溪市红塔区洛河民族中学校长。提到NLP，提到学习NLP的原因，赵校长感慨不已。真没想到，他与NLP相识相遇相知的过程，竟是如此的曲折和神奇。下文是赵校长的诉说——

张国维导师

        学习NLP，源于一个很大的机缘。我所在的是一个山区学校，信息来源相对来说比较的少，本来是很难接触到NLP这样前沿的学问的。但是我们一直没有放弃过教学方面的改革尝试，我和部分同事曾到山东、江苏、北京等全国各地在教学改革方面有自己独特见解的地方去参观学习。终于，非常偶然但又像命中注定一般，我遇到了李总。李总是北京某基金会的秘书长，之前是一位老师，非常的关心教育事业。他一直有一种理念，就是将NLP的学问与提升教学质量相结合。我是如此幸运，遇到李总，遇到了NLP这门学问。我非常珍惜在课堂上每一分每一秒的学习。

　　2008年，我开始了NLP学习之旅。2010年，学习了张博士的执行师，让我在NLP应用上踏上了一个新阶段。

　　应用一：“谈情、说爱、讲理”三部曲

　　我使用最好的一部分是张博士“谈情、说爱、讲理”三步曲。你知道，作为一个老师，是特别喜欢讲道理的，当孩子达不到我们内心设定的期望的时候，我们的说教就开始了。这真的是一个很难控制的过程。就像安装了自动开启程序一样，只要孩子一犯错，我们的说教系统马上开启了。现在我真的是改变了，知道事情发生之后，要先处理情绪然后再处理事情。这是我之前根本就不懂得的。呵呵，谈到这里，一个场景不禁出现在我的脑海中。

　　那是一次晚自习的时候，有一个初一的男孩子，回来的特别晚。他回来的时候低着头，两手攥着衣角，眼睛有些红红的。如果是以前，我一定会先批评他，告诉他上课迟到是不对的。但是，那时候，我已经知道“任何事情发生背后都是有原因的”。我让自己平静下来，决定去探究背后的原因。

　　“小Q，是不是发生什么事了？”

　　“没有。”他抬头看了我一眼，低声回答到。

　　我意识到这是在教室里，环境是不安全的。我没有继续追问，而是邀请他一起和我到教室外面聊一聊。

　　“我看你很难过，是这样吗？”

　　“嗯……”

　　“我感受到你的难过，也感到你这么晚回来是有事情耽搁了，对吗？”

　　“对。”

　　“可不可以和我讲一讲呢？”

　　原来，他的父亲出外打工，和别人发生了一些冲突，最后被人打死了。公安局的民警这些日子经常叫他去做笔录，这一次也是因为这个原因，来晚了。

　　“爸爸不在了。你很悲伤，很难过，对吗？”他点头。

　　我没有再说话，走过去，拥抱他。他先是诧异了一下，身体变得僵硬。但是，随后，马上，他的身体剧烈的抖动起来，泪水无声的流了下来。大概4、5分钟的时间，我感觉到他平静了下来，于是慢慢的松开了他。

　　“爸爸作为一个成年人，发生了这样的事情，很不幸。但是我相信，爸爸是希望你越来越好的。你可以带着这份悲伤读好书。同时，我看到你配合警察，仍然及时的赶回来上课。这说明你是一个负责任、学习认真的人。我相信，你以后一定会越来越好的。因为爸爸在天堂，希望看到你越来越好。祝福你！如果你希望得到老师的支持，可以给老师写纸条，也可以随时找老师。”

　　“谢谢你，老师！”小Q在进教室之前，请求我允许他到水龙头那边洗一下脸。我同意了。同时，我也为今天的不鲁莽感到庆幸。这样一个坚强的男孩子，如果我用之前的方式去和他沟通，肯定会错过很多，甚至会伤害到他。小Q现在学习很认真，很努力。我们之间建立起一种很默契的关系，每次见面的微笑，都会让我感觉很温暖。

　　应用二：场域成，爱流动

　　此外，我发现博士的课程有许多互动的环节。那是一种场域的创造与延展，真的非常的敬佩博士。所以，我也尝试着将这些运用到我的课堂里--

　　“同学们，你们想不想老师们看到你们就很开心，就很喜欢你们？”

　　“想！”

　　“你们想不想老师特别想来上课，特别想见到你们？”

　　“当然想了！”

　　“这个方法很简单的，但是威力却是无穷的。这个方法就是，当每位老师走进课堂的时候，班长站起来，说：'让我们以热烈的掌声，欢迎**老师！'这时候大家一起鼓掌。当下课的时候，班长站起来说：'让我们以热烈的掌声感谢**老师为我们上课！'大家再次鼓掌。”

　　这个设置很简单，但是却感动了所有的老师。即使是我自己，知道了这个环节的设置，但是每次经历的时候，内心仍然是非常的激动！

　　在课堂上，不仅让学生向老师表达感激之情，塑造良好的师生间的场域。而且我也学习博士的伙伴鼓励，增进同学们之间的支持。夏天中午上课之前，或者是有时感觉同学们倦怠的时候，我会请学生向前后左右看一下，凝视对方，然后对对方说：“你回来了吗？我看到你了！你在这里！谢谢你陪伴我一起学习！”同学们之间现在的感情变得越来越好了！

　　我现在越来越深刻的体会到，让爱流动的重要性。真的，只要你创造一个场域，让爱在这里流动起来，一切都会变得不可思议！

　　应用三：我的课堂不会有学生睡觉

　　张博士讲了一个次感元系统，“看、听、闻、味、触”是我们人类接收信息的五种基本的方式。我去听其他老师的课的时候，发现那些优秀的老师，感受能力很强，特别的擅长调动学生的感元系统。每个孩子的类型是不同的。对于视觉型的孩子，我会用一些实物模拟、想象场景引导他；对于听觉型的孩子，我会用朗诵录音、声音回忆这些来引导他。比如说“两个黄鹂鸣翠柳”，我会说：“看，黄鹂鸟多么美丽！它黄黄的羽毛，红色的嘴巴，清脆的啼声。微风轻轻拂过，翠绿的柳枝微微舞动……”每一个孩子都是不同的，都是特别的，都拥有适合他们的学习方式。现在我们拥有了NLP工具，可以更好的了解孩子们，然后，带着一份爱，去教导他们学习！

　　“我的课堂上是从不会有学生睡觉的！”赵校长自豪的说。

　　现在云南省玉溪市红塔区洛河民族中学学校里的老师都知道NLP，已经有三分之二以上的老师在用NLP，用的比较好的大概是三分之一。例如，我们的老师们现在对迟到的学生再也不是责罚了，而是会问：“按时到校，你能够想到怎样的办法呢？”当学生开始讲时，我们可能还会继续发问：“请想出三个以上办法！”就是这样，引导孩子们把问题放在过去，把焦点放在未来；把批评收回，把肯定放在现在。我们的学生都是会在这种发问的启发下，想到行之有效的办法，作为迟到问题的结束。

　　笔者相信，在不久的将来，这种源于NLP的感受性教育会被越来越多的学校所应用，因为它是如此的简单而又不平凡！因为它充满了爱与智慧！因为我们每一个人，在讲理之前，都需要“谈情说爱”！

相关链接

张国维博士的《NLP专业执行师》

赵永辉校长与他的学生们